• ¿El programa para el cuidado de niños cuenta con una póliza de admisión por escrito de que recibe a todos los niños?


Los niños no son discriminados debido a su raza, cultura, género, religión, nacionalidad, linaje, discapacidad o composición familiar (padres no casados, orientación sexual de los padres, familia de crianza, etc.)


• ¿La composición de los niños refleja la diversidad de la comunidad?


• ¿El centro contrata y apoya al personal que representa la cultura, el idioma y la etnicidad de los niños en el programa?



Nota: Los niños tienen que ver a miembros de su propia comunidad en puestos de liderazgo en el lugar donde pasan el tiempo.


• ¿Han recibido capacitación los proveedores de cuidado sobre la tolerancia y la diversidad?

¿Desea saber más?

PARA INFORMACION ESPECIFICA SOBRE LA INCLUSION DE NINOS CON NECESIDADES ESPECIALES – Vea las secciones Niños con Necesidades Especiales y Alergias, Asma y Otras Condiciones Crónicas.


• Proporciona e incorpora el programa experiencias para el aprendizaje que promueven varias culturas y celebran las diferencias?


• ¿Se hacen los menús con alimentos que representan diferentes culturas?



Ejemplos:
Se usan en el menú frutas de ciertas regiones. Los sabores diferentes se expresan de una manera positiva, por ejemplo:“Es muy salado” en lugar de “¡Uy, qué feo!”


• ¿Se celebran y forman parte del currículum días festivos que representan las diferentes culturas y religiones?



Ejemplo: Se les invita a las familias a compartir sus tradiciones de juegos, música y baile. Para una lista de eventos y días festivos de otras partes del mundo, vea http://www.earthcalendar.net


• ¿Son parte del currículum las canciones y los saludos de varias culturas e idiomas?



Para ejemplos de las canciones de otras partes del mundo, vea:
http://www.mamalisa.com/world/


• ¿Están disponibles letreros y materiales para el aprendizaje con dibujos de personas de diferentes habilidades y familias no estereotípicas?



Ejemplo:
Una mujer gorda levanta pesas.
Un letrero de un doctor hispano en lugar de un hombre hispano tomando la siesta.
Un cuento de una familia celebrando un cumpleaños donde cada miembro de la familia es de otra raza, pero el cuento no hace énfasis en una familia de “razas mixtas”.


• ¿Hay libros que reflejan diferentes tradiciones culturales?



• ¿Las excursiones exploran diferentes vecindarios o van a una exposición en el museo acerca de otra parte del mundo?



• ¿El juego aumenta la identidad del niño como miembro de una familia y de una comunidad cultural?



Ejemplos:
¿Se incluyen en los alimentos de juego las tortillas y frijoles, arroz y tofu?
¿La ropa para el juego representa la cultura de los niños y les da la oportunidad de “probarse” otras cultura?

Nota: Los proveedores de cuidado pueden promover la habilidad de los niños de tener una relación con personas que no son como ellos. Pueden promover el sentido de pertenecer y de identificarse con una tradición. Pueden inculcarles en los niños una actitud positiva que les ayude a salir adelante en una sociedad diversa.



• ¿Se les anima a los niños a buscar lo bueno en todos?
• ¿Hacen elogios a los niños durante el día los proveedores de cuidado?



• ¿Animan a los niños a darle las gracias a los otros niños y a los proveedores de cuidado por ayudarles o brindarles alguna atención?


Nota: Los niños hacen lo que ven y copiarán el comportamiento positivo.


• ¿Se prohíben el comportamiento y lenguaje que promueven estereotipos y prejuicios?
• ¿Qué hacen los proveedores de cuidado cuando se hacen bromas mal intencionadas?


• ¿Están prohibidos los chistes y las calumnias hacia algún grupo de personas en particular?



Nota: A veces los niños repiten una calumnia racial para ver la reacción. Los proveedores de cuidado explicarán inmediatamente por qué no es apropiado y que lastiman a otras personas.


• ¿Cómo se comunica el programa con los padres de familia que hablan otro idioma?
• ¿Está disponible el servicio de intérpretes para los padres que hablan otro idioma?



Nota: Un miembro del personal que habla el idioma de los padres podría servir de intérprete.


• ¿Están disponibles las pólizas en el idioma de los padres de familia?


• ¿Están disponibles los recursos médicos comunitarios en el idioma de los padres?


• ¿Están escritos los formularios de autorización en el idioma de los padres?


• ¿Están dispuestos los proveedores de cuidado a comprender las diferencias culturales en cuanto a la salud, la higiene y otros temas de seguridad?



Ejemplo: En otros países a los niños se les enseña a usar el excusado más pronto que en los Estados Unidos. En algunas partes del mundo no existen lugares para lavar ropa, tampoco hay agua disponible. Para mantener la salud de la comunidad (reducir la transmisión de enfermedades) a los niños se les enseña a usar el excusado antes de que lleguen al nivel apropiado en su desarrollo.

¿Los proveedores de cuidado están dispuestos a trabajar con los padres de familia para comprender su historia y costumbres a la vez que les enseñan nuevas ideas, como por ejemplo enseñar a los niños a usar el excusado cuando estén en el nivel apropiado de desarrollo?

Cómo ayudarle a su proveedor de cuidado con este tema

• Informe a las personas de la comunidad que reúnen los requisitos para trabajar en el programa para el cuidado de niños cuando haya un vacante de trabajo.



• Con el permiso del proveedor de cuidado, organice un programa de intercambio con otra parte de su ciudad, país o del mundo. Para los niños pequeños esto podría ser un intercambio de dibujos; para los más grandes podría ser un intercambio de cartas.



• Nunca se burle de alguien debido a su raza, religión, tamaño, género, etc. Los niños repiten lo que oyen, sobre todo si se dice dramáticamente o con énfasis en las palabras claves.



Ejemplo:
No: “Es una mujer tonta y no sabe de qué habla”.
Sí: “Necesita más información.” o “Tenía la información incorrecta”.


• Lleve al salón materiales, libros, música, canciones y comidas de la cultura de su niño. Demuestre un baile, cante una canción y comparta alguna habilidad o costumbre con los otros niños.


• Pida que los abuelos y otros parientes de los niños compartan las tradiciones de su niñez.


• Sea sensible a la cultura de los otros niños y no diga o haga nada que menosprecie sus creencias.


• Piense en sus costumbres y cómo incluirlas en el programa de su niño. No se ofenda si el proveedor de cuidado no acepta su recomendación. Haga otra cosa o adapte la costumbre.



Ejemplo: La piñata es una tradición muy querida. Pero podría no ser una buena opción para el programa para el cuidado de niños:


• Pegarle a la piñata con un palo podría ser peligroso si no hay suficientes adultos para mantener alejados a los niños; los niños suelen acercarse a la piñata para estar listos para cuando salen los dulces.


• Una vez rota la piñata, los niños más agresivos recogen más dulces. Este no es un comportamiento que el programa desea premiar.


• Aún si se comparten los dulces por igual, algunos niños podrían ser alérgicos a los dulces o podrían presentar un peligro de asfixia para los niños pequeños.

Piense en la manera de adaptar la idea de la piñata para mantener el deleite del “tesoro escondido” sin los peligros indicados.



Guías para una celebración exitosa: Pida permiso del proveedor de cuidado con bastante tiempo. Esté consciente de la necesidad de hacer cambios (el tiempo, alergias, periodos breves de atención de parte de los niños, apropiado para la edad, etc.) Asegúrese de que su hijo entienda que él será uno de los niños y que usted será la maestra. Contar cuentos es una buena idea pero deberían ser cortos, usando objetos, fotos o dibujos si es posible. No use tesoros familiares que pudieran ser dañados por niños curiosos. Piense en actividades de canto y movimiento. Esto ayuda a enseñar que las ocasiones especiales se tratan de otras cosas, no sólo de comer. Siempre es mejor hacer algo con las manos. No les cuente a los niños que su abuela hacía tallarines, enséñeles cómo y déjelos hacer tallarines también. Invite a la abuela a demostrar cómo hacerlos. Tenga suficiente equipo y materiales para que los niños no tengan que esperar demasiado tiempo su turno. Si tienen que tomar turnos, planee otra actividad mientras esperan. Pronto se dará cuenta de la planificación que tiene que hacer el proveedor de cuidado todos los días. Trate de planear actividades que utilizan todos los sentidos: Ver, Oír, Oler,Tocar, Probar Planifique tiempo suficiente para que los niños ayudan a limpiar.